禁忌之恋人性边界激荡，隐秘的情感如暗流涌动。她拳交的极端体验中，寻找被理解的渴望，挑战世俗的道德枷锁。爱与痛交织，超越肉体的束缚，揭示内心深处的真实。社会凝视下的她们，选择拥抱禁忌，勇敢面对争议。这段恋情不仅是身体的交融，更是灵魂的碰撞，叩问爱的本质与人性的极限。

　　“小学哪个班主任最好？”“怎么进初一的火箭班？”每年开学前夕，不少幼升小、小升初的家长都会陷入对分班的焦虑之中。据新华社报道，今年新学期开始，全国多地推行义务教育“阳光分班”，通过科学、公平、公开的方式，均衡分配班级学生和师资，有效促进教育资源均衡配置。

　　比如，今年深圳市中小学新生分班“电脑说了算”，由系统随机生成分班结果，一旦生成，任何人不得调整或更改，从机制上保障公平。安徽省严禁组织入学考试分班、设立重点班、快慢班等行为，减少“择班热”现象。重庆市采取学生随机分班、班主任随机派班的“双随机”模式，并使用政务工作平台“渝快办”系统，邀请家长亲手操作分班程序，让分班过程透明可视。

　　还没开学就被迫备战“分班锦标赛”，一度是不少学生的“暑期噩梦”。一些中小学过度注重成绩，在招生阶段就开始掐尖择优，将排名靠前的学生选进“重点班”“火箭班”等，并配备特级教师、学科带头人、骨干教师等优质教学力量。这种“集中资源出成绩”的做法，存在着破坏教育公平、违背教育规律等诸多隐忧。

　　在这种落差明显的分配格局下，一些家长和学生为了尽量占据优势位置，只能通过抢跑、“卷”竞赛成绩等方式，想方设法进入重点班，由此人为激发了教育焦虑。部分学校不够公开、透明的分班方式，也留下了大量暗箱操作的空间。有家长就吐槽，每逢孩子升学阶段，要想进入“好班”，自己就要在找人请托等方面“多做功课”。

　　每一位学生都应该被平等对待，当学校将更多优质资源向“尖子班”倾斜，实际上对普通班学生并不公平，可能使其产生被边缘化的负面感受。而对看似占据资源优势的“尖子班”来说，过度竞争带来的压力也不容小觑。这些班级往往采取高强度教学，课程进度快、竞争压力大，在这种高压环境下，学生很可能产生焦虑、抑郁等负面情绪。此前，就有媒体报道过“火箭班”学生因排名下滑而失去自信，导致学习困难的情况。

　　义务教育不该丢失公平底色，中小学入学分班理应推行更加公正、透明的“阳光模式”。《教育部办公厅关于开展义务教育阳光招生专项行动(2025)的通知》就明确，要进一步整治“暗箱操作”和“掐尖招生”行为，入学后实行均衡编班，不得设立或变相设立重点班、快慢班。分班时注重教育资源均衡分布，既在机制上实现了对所有学生的一视同仁，也有助于引导教师摒弃功利思维，更多关注教育过程本身，让每一位学生都能被尊重、被看见。

　　事实上，每个学生都有自身的潜力，只要掌握科学的学习方法、养成良好的学习习惯，即便入学时“成绩平平”，也可以取得肉眼可见的进步。比起只盯着结果、一味通过“掐尖择优”拼成绩，这种通过用心教育，引领学生共同成长和进步的做法，才更加负责、更符合教育的本义。

　　当然，取消快慢班不等于放弃因材施教。由于学生的学习基础不同、对学科知识的领悟速度有所差异，实施均衡分班后，仍然有必要注重个性化教育，基于不同学生的学习节奏调整教学方式。而个性化教育与设置快慢班最大的区别，正在于后者是“唯分数”的结果导向，前者则是“看见”每一位学生的不同，用心呵护所有学生的成长。